研究跟AI對話的效能- 從英語領域的觀點

 思考夯議題從提升教與學效能開始

    教育部113學年度精進教學的重點項目之一，就是AI融入各領域教學。人工智慧已經是世界不可逆的議題，教師若能善用AI的融入提升教學與學習效能，教學的樣貌一定會有大幅度的改變。

 與AI進行領域對話的反思: Brisk Teaching

    今天領域輔導團邀請中央團的琴雲老師跟輔導團的夥伴分享AI融入評量的設計，今天導入的AI軟體的google 的 Brisk Teaching，琴雲老師嘗試運用這個軟體設計閱讀的riddle讓學生藉由閱讀推論中答案。琴雲老師特別展示了她一再嘗試有系統的「指令」，根據她的說法，跟AI下指令時要先給她「告知」她目前的角色，再告知閱讀的對象及內容。再針對格式進行詳細的說明。

    在過程中發現「指令」與設計者心中的「預期目標」之間的關係，需要不段的嘗試錯誤並對照，設法找出「AI」的邏輯，就像在做行動研究，從每一次的錯誤中分析出「AI」所做出的成品與所下「指令」間的關係，慢慢找出「AI」的邏輯，做出有效能的指令。我們要持續努力。

 英語領域可能可以藉由AI幫助提高效能的方向

一、AI幫助創造例句，幫助多變化的出句型題目。

二、AI可幫助出整合性的推論閱讀題，例如riddle.

三、AI可幫忙產生以固定句型及關鍵字書寫的段落，作為閱讀理解題的基礎。

四、AI可以協助生成圖片，以利有圖示需求評量題的設計。

五、AI可以協助生成說圖任務的圖片，以利成為書寫或口說的題目。

 對AI融入英語文教學的假設，要嘗試才能成真

    上述的假設是我們輔導團日後努力的方向，希望AI能成為提升教學效能的好幫手。